导读：在河南成人高考专升本层次的考试中政治是一门必考科目，河南成人高考网为考生整理了本课程的知识点详解和练习题解析以供考生复习参考。
第四章 实践和认识
考纲解读：本章节要求考生了解实践与认识、主体与客体、感性认识与理性认识等基本概念；理解马克思主义认识论的根本特征、实践在认识中的决定作用以及认识的辩证发展过程；掌握马克思主义的真理观。
认识的辩证发展过程
一、从感性认识到理性认识
人的认识过程首先是从实践到认识，即在实践的基础上从感性认识能动地发展到理性认识，这是认识过程中的第一次飞跃。
(一)感性认识
感性认识是认识发展的初级阶段，是人们通过感觉器官对事物的现象、各个片面和外部联系的认识，其特点是直接性和形象性，包括感觉、知觉和表象三种形式。
(二)理性认识
理性认识是认识发展的高级阶段，是人们通过抽象思维而得到的关于事物的本质、事物的全体和内在联系的认识，其特点是间接性和抽象性，包括概念、判断和推理三种形式。
(三)感性认识与理性认识的关系帕師五
感性认识和理性认识是认识发展过程中两个不同的阶段，在内容、形式和特点上都有质的区别。但二者又是相互联系的，在实践的基础上达到辩证统一。首先，二者是相互联系的：一方面，理性认识依赖于感性认识，这是认识论中的唯物论；另一方面，感性认识有待于深化发展为理性认识，这是认识论中的辩证法。其次，二者是相互渗透的：一方面，感性认识中包含着理性因素；另一方面，理性认识中也渗透着感性因素。最后，感性认识和理性认识统一的基础是实践。割裂感性认识和理性认识的辩证统一，在理论上就会导致经验论和唯理论的错误；在实践中还会导致经验主义和教条主义的错误。
(四)从感性认识上升到理性认识的条件与途径
从感性认识上升到理性认识，是人的认识发展过程中一次意义重大的飞跃，但飞跃的实现需要一定的条件：首先，通过实践和调查研究，获得十分丰富和合乎实际的感性材料，是实现由感性认识上升到理性认识的基础和前提；其次，要运用科学的思维方法，对感性材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的加工改造。
二、从理性认识到实践
(一)理性认识与实践的关系
在实践的基础上从感性认识上升到理性认识，使人的认识实现了从现象到本质的飞跃，是认识过程中的第一次飞跃。但认识运动并没有就此结束，还必须从理性认识回到实践，实现认识过程中的第二次飞跃。从理性认识到实践是意义更为重大的飞跃，这是因为：首先，认识世界的目的在于改造世界，只有用理论指导实践才能实现改造世界的目的。其次，理性认识只有回到实践中去，才能得到检验和发展。
(二)从理性认识到实践的条件
第一，理性认识要正确，这是实现由理性认识向实践飞跃的前提；第二，要从实际出发，坚持一般理论和具体实践相结合的原则；第三，认识主体必须把关于事物的本质和规律的认识与主体自身的利益，需要和要求结合起来，确定主体对客体进行实际改造的目的和方式；第四，必须考虑实践手段、实践条件的制约性，把理论的正确性与实践的可能性有机地结合起来；第五，要使理论为群众所掌握，化为群众的自觉行动；第六，在理论转化为大规模的实践以前，必须经过一系列中间试验，总结经验教训。
三、认识运动的总规律
(一)认识过程具有反复性
人们认识客观世界的过程是一个曲折复杂的过程，不仅对复杂事物的认识是如此，而且对某一具体事物的正确认识，也往往需要经过由实践到认识、再由认识到实践的多次反复才能完成。这是因为主体对客体的认识总是受到各种主客观条件的限制。主体的认识受到客观事物本身的发展过程及其本质暴露程度的限制；主体对客观事物的认识受到历史条件和科学技术条件的限制，受到这种条件所决定的认识手段等条件的限制；主体对客观事物的认识还受到主体的实践范围、知识水平、认识能力、实践能力、立场、观点和方法以及生理素质等条件的限制。因此，一个正确的认识，往往要经过实践、认识、再实践、再认识的多次反复才能完成。
(二)认识过程具有无限性
对一个具体事物的认识，经过实践和认识的多次反复，如果达到了同客观事物相符合，并在实践中取得了预期的结果，对这个客观事物的认识就算完成了。然而，对于人类认识过程的推移而言，人们的认识运动又还没有完结。这是因为，客观世界及其发展是无限的。从时间上说，一个过程向另一个过程的推移和转化是无限的；从空间上说，客观事物之间的联系，物质的结构和层次也是无限的。而且，人类社会实践活动的发展也是无限的。因此，人的认识也必然是一个向时间、空间无限发展和无限深人的过程。认识运动的不断反复和无限发展表明，认识运动既不是封闭式的循环，也不是直线式的前进，而是螺旋式的上升运动。“实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷”，使认识不断由低级向高级发展。这就是认识运动的总过程、总规律。
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